《房屋建筑学》课程思政教学设计
课程名称：《房屋建筑学》 课程类别：专业拓展课
适用专业：土木工程 授课对象：本科二年级
课程简介
《房屋建筑学》是土木工程专业的一门专业拓展课。该课程主要介绍建筑设计和建筑构造的基本原理和方法，学完本课程学生可以获得建筑设计的基本原理和组成建筑物的基础、墙体、楼地层、屋顶、楼梯、门窗等的基本构造知识，对建筑工程具有较全面、系统、正确的认识。该课程培养学生未来作为结构设计和施工管理的工程师必须掌握的基本技能和素养。
教学目标：基于我校土木工程专业的人才培养目标，融入思政元素，按照“知识-能力-素质”将本课程的目标进行梳理成以下四点：
课程定位：从行课时间来说，该课程为土木工程专业本科第四学期，即大二春季学期行课。学习该课程之前需要学习画法几何、土木工程概论等课程，学完本课程的后续课程为混凝土结构原理、砌体结构等课程。从我校土木工程专业人才培养的毕业要求来看，《房屋建筑学》对本专业人才培养目标有多方面的支撑作用。该课程对本专业人才培养的毕业要求3.1和3.3提供强支撑，对7.1提供中支撑，对6.1提供弱支撑。学习本课程后，学生未来可以在从事建筑施工、管理或设计方面具备发现和解决复杂土木工程问题的能力。
课程思政建设
一个中心，两个依据
参照OBE理念，以学生为中心，依据“思政引领、三链融合”，即“一个中心，两个依据”，如下图所示。
依据“思政引领”，以立德树人为根本，结合课程特点，培养学生的职业道德观念，确保学生在未来的职业生涯中坚守诚信、质量和安全；培养学生的可持续发展和环保理念，让学生对绿色建筑和节能建筑能有更加深刻的认识；培养学生的工匠精神，让学生了解建筑技术和材料的同时，注重强调精益求精、追求完美的态度。
依据“三链融合”，即产业链、教育链和创新链的新要求。土木专业学科发展新趋势对人才培养的更高要求：新工科背景下，土木工程专业的内涵深度和外延广度已发生深刻变化，需要关注学科发展的最新前沿理论和新型建筑材料和建造技术，将它们与教学活动相融合，促进课程内容及时更新；当今土建类产业转型升级的内在要求：传统教学内容已无法满足当今本专业的就业需求，本课程需要及时调整优化教学内容，密切同社会行企业就业需求相契合；创新创业人才的迫切需求：遵循“国家需求、交叉融合、系统视角、前沿原创”的总体思路，以创新创业比赛为平台，赛教一体，以赛促学，以赛促教。在行课的教学活动中，融入双创模型思维，激发学生双创兴趣。
思政+布鲁姆教育目标分类法
以OBE理念“学习成果预期”为导向，参照工程教育和思政纲要的毕业要求，构建房屋建筑学课程教学体系矩阵，明确知识单元-知识点-“能力+素质”培养-毕业要求支撑，让师生可以更加有目的地落实教和学。如下图所示。
思政融入教学内容安排
结合OBE理念和思政教育要求，对本课程的知识点进行分类，使用项目式教学、线上线下混合式教学，对本课程进行系统梳理，如下表所示。
教学内容 |
知识点 |
思政元素切入点 |
教育途径 |
教学方式 |
预期效果 |
入门理论知识 |
重点强调知识 |
难点攻克知识 |
1房屋建筑学概论 |
建筑设计的内容、分类及主要组成 |
建筑的构成系统 |
建筑设计程序的实践 |
以学生学习生活密切相关的校园建筑为案例，引导学生注意观察、测量、体验校园建筑，以“校园建筑优化改造”项目为切入点，介绍我国建筑的历史发展，介绍优秀建筑文化，培养学生“文化自信”和民族自豪感；以CCTV大楼为例，培养学生利用马克思主义观点辩证法客观分析国际知名建筑师的作品，不盲目崇洋媚外。 |
现场参观及讲解、线上资源 |
翻转课堂+项目式教学法、研讨式教学法 |
在掌握知识点的前提下，能够了解我国建筑的历史发展和建筑文化，具备文化自信。通过建筑空间构成及组合的基本原理和方法，让学生学会辨析明星建筑师的作品，不盲目跟风，具有独立思考的能力。 |
2建筑空间构成及组合 |
建筑平面设计及组合原理 |
建筑剖面设计原则及应用 |
建筑体型组合原理及应用 |
3常用的建筑结构体系（自学） |
墙体承重结构 |
骨架结构基本理论、空间结构基本理论 |
常用建筑结构选型 |
4楼板层和基础 |
楼板层、屋盖基本构造 |
阳台和雨蓬基本构造 |
基础类型及适用情况 |
延续“校园建筑优化改造”项目，针对不同章节，拆分成不同的子项目，比如校园建筑的楼板层现状及优化项目、校园建筑的墙体现状及优化项目、校园建筑的楼梯现状及优化项目等，通过项目式教学，了解新型墙体材料的性能和应用，深化学生对“科学技术在社会发展中的作用”的深刻认识。 |
现场参观及讲解、线上资源 |
翻转课堂、项目式教学法 |
掌握本项目知识点，看到新型墙体材料能够从本质上理解其构造原理，激发创新意识，能够理论联系实际，并能独立设计疏散楼梯间。 |
5墙体构造 |
砌体墙基本构造 |
轻质内隔墙基本构造 |
非承重外墙及幕墙基本构造 |
6楼梯 |
楼梯形式、构造 |
楼梯常用的施工工艺 |
楼梯设计 |
7门和窗 |
门窗组成、门窗开启方式 |
门窗的安装 |
门窗的防水构造、热工性能 |
8建筑防水及热工性能 |
建筑外围护结构防水构造 |
建筑外围护结构保、隔热温构造 |
建筑外围护防水、保温、隔热应用 |
继续延续“校园建筑优化改造”子项目专项设计，分化为图书馆建筑外围护结构优化设计、教学楼变形缝现场勘查测绘等项目，通过课件讲授和校园建筑防水构造调研现场演示，让学生掌握本章内容知识点，同时能将课堂所学与生活实际相结合。 |
现场参观及讲解、线上资源 |
项目式教学法、研讨法 |
掌握课堂知识点的同时，理解建筑工程人员对建筑施工安全的责任感。 |
《房屋建筑学》章节知识点类型划分及教学策略 |
课堂分类 |
入门理论类知识 |
重点强调类知识 |
难点攻克类知识 |
教学策略 |
掌握程度 |
教学策略 |
掌握程度 |
教学策略 |
掌握程度 |
课外 |
课外自学、做好笔记 |
90% |
课外自学、小组课下讨论 |
60% |
课外自学、小组课下讨论、查阅资料 |
30% |
课内 |
课堂测试、公布答案 |
10% |
教师提炼、巩固训练 |
40% |
教师讲解、小组课上讨论 |
60% |
对于不同难度的知识点，采用不同的教学策略。
思政融入教学组织
本课程采用线上线下混合式教学、课内课外协作式巩固，如下图所示。在课外的线上发布融入思政元素的案例教学视频，学生可在观看视频后进行线上测试；在课内线下，教师进行思政案例导入，引发学生的课堂思考；在课外的线上发布思政元素考核的测试，学生可在答题后提交。
三、 教学设计样例
1.《楼梯设计》教学设计样例
——线上线下混合式教学，课内课外联动式巩固
课程名称 |
房屋建筑学 |
授课对象 |
土木工程2201-2206 |
课程类型 |
专业拓展课 |
课程总学时 |
24 |
样例章节 |
知识单元十 楼梯设计 |
本节学时 |
线上2学时、线下2学时 |
教学模式 |
线上线下混合式 |
课堂互动工具 |
学习通 |
使用教材 |
《房屋建筑学》，同济大学、西安建筑科技大学、东南大学、重庆大学合编，中国建筑工业出版社 |
教学任务及对象
教学任务：知识单元十 第一节 课前思考和楼梯的组成与形式
第二节 楼梯设计基础知识
第三节 无障碍设计、电梯、自动扶梯
教学对象：土木工程二年级
教学目标
知识目标：
目标1：了解楼梯的形式与组成；
目标2：掌握楼梯设计基础知识；
目标3：理解无障碍设计、电梯和自动扶梯设计要点。
能力目标：
目标1：设计出多层民用建筑符合防火规范的疏散楼梯间；
目标2：识别疏散楼梯间中的规范要点。
素质目标：
目标1：以建筑防火疏散楼梯为切入点，培养作为建筑工程从业人员的责任感和法律意识，时刻以人民生命安全为首任。
目标2：运用设计思维，鼓励学生对楼梯形式进行创新设计。
重点难点
重点：知识目标的目标1和2，能力目标的1和2。
难点：知识目标的目标2，能力目标的2。
知识点分类分级
知识类型 |
知识点 |
教学策略 |
课堂分类 |
记忆、理解类 |
楼梯的基本功能； 楼梯的构成要素； 楼梯的常用坡度； 楼梯的栏杆扶手； 台阶和坡道基本尺度和构造 |
课外自学、做好笔记 |
课外+线上 |
课堂测试、公布答案 |
课内+线下 |
应用、分析类 |
楼梯的结构支承方式； 楼梯的施工工艺； 疏散楼梯的防火规范； 无障碍设计要点 |
课外自学、小组课下讨论 |
课外+线上 |
教师提炼、巩固训练 |
课内+线下 |
评价、创造类 |
楼梯设计方案 |
课外自学、小组课下讨论、查阅资料 |
课外+线下 |
教师讲解、小组课上讨论 |
课内+线下 |
五、教学分析
|
线上 |
线下 |
教学资源 |
微视频（含有章节任务点）； 章节作业（单选题为主）； 课外延展资料 |
教材； 相关参考书目 |
教学手段 |
课前推送微视频； 课前发放作业； 利用QQ群进行师生交流互动 |
查阅资料，学习教材； 自学、小组讨论答疑； 成果汇报 |
教学评价 |
任务点完成情况； 作业完成情况； 师生交流情况 |
课堂讨论情况； 课上回答问题情况 |
六、教学流程
七、教学过程（以课内线下2课时为例）
教学时间 |
教学目的 |
教学内容 |
教学环节设计 |
第一节课 共45分钟 |
楼梯的形成与组成 |
引入问题 1. 楼梯的基本功能； 2.楼梯的构成要素； 3.楼梯的常用坡度； 4.楼梯的栏杆扶手； 5.台阶和坡道基本尺度和构造 |
1.设置抢答，让学生回答这些记忆、理解类问题； 2.抢答回答正确，+3分，回答错误，不得分。 时间：10分钟 |
楼梯疏散课程思政融入 |
疏散楼梯防火规范要点 |
3.通过播放建筑火灾图片或微视频，以建筑防火疏散楼梯为切入点，强调作为建筑工程从业人员的责任感和法律意识，时刻以人民生命安全为首任。 时长：5分钟 |
楼梯设计基础知识 |
楼梯的结构支承方式； 楼梯的施工工艺； 疏散楼梯的防火规范； 无障碍设计要点 |
4.师生共同回顾线上视频任务点； 5.教师对本章节测试题目进行随机提问，对错误率较高的题目进行详细解答。 时长：15分钟 |
现场教学 |
疏散楼梯间设计基础知识和防火要点 |
6.教师带领学生到教室最近的疏散楼梯间现场教学。 时长：10分钟 |
第一节课课堂总结 |
疏散楼梯间知识汇集 |
7.师生回到教室，对刚刚的现场教学进行总结。 时长：5分钟 |
第二节课 共45分钟 |
楼梯设计方案 |
引入题目1： 1.已经某银行大厅需要设计一个优美的楼梯，首层层高5.0m，试着使用创新思维和设计思维画出楼梯设计样图，并解释其施工工艺类型。 |
8.引入第一道题，让学生进行小组讨论，并绘制设计草图， 时长：10分钟 |
小组分享 |
楼梯设计创新思维 |
9.教师使用学习通“随机选人”功能，选择学生进行方案分享和评价。 时长：5分钟 |
掌握疏散楼梯设计方案步骤 |
引入题目2： 2.以北方某多层集合住宅的疏散楼梯间为例，楼梯间为敞开式，层高2.9米，共6层，试着从经济性最大化角度来确定该住宅疏散楼梯间的尺寸、各层平面图和剖面图。 |
10.针对例题2，给学生独立思考3分钟，再进行步骤讲解。 时长：15分钟 |
消化楼梯设计步骤 |
给学生自由讨论时间, |
11.给学生5分钟时间，对讲解的楼梯设计步骤进行消化总结，有不懂的问题现场解答。 时长：5分钟 |
总结楼梯设计的总章节内容 |
本章节所有知识点总结 |
12.带领学生回顾本章节所有知识点，引导学生进行思维导图。 时长：10分钟 |
八、教学总结
本知识单元是楼梯设计内容，根据布鲁姆目标分类学习法，对知识点进行分类。课前线上学习低阶（记忆、理解类）知识点和部分中阶（应用、分析类）知识点，课中线下主要学习和讨论高阶（评价、创造类）知识点，课后线上进行学习下一个知识单元任务点。
教学过程中，由于大班授课，会出现比预期较多的答案类型和时间分享。土木工程专业学生的手绘能力会对其创新思维的表达存在一定的限制，但是从侧面也反映了学生的创新能力还存在一定的提升空间。如何更好地把控课堂时间和提升学生的创新能力，需要我们继续研究和努力。
图1 教师带领学生来到教室最近的楼梯间现场讲解楼梯设计要点
图2 课堂小组自由讨论照片
图3 课堂使用学习通进行签到、互动等
位置：